Точный расчет или почему математика остаётся ключевой дисциплиной для будущих инженеров

В 2025 году кафедра математики Кузбасского государственного технического университета отмечает 75-летие.

Юбилей стал поводом оглянуться назад и увидеть за десятилетиями работы живую историю — людей, идеи, судьбы, которые складывались год за годом. Ведь кафедра — не статичная структура, а живой организм: здесь работают те, кто видит в формулах не только инструмент, но и особую философию; кто находит смысл в преподавании и в научной работе.

В юбилейный год особенно ясно понимаешь: история кафедры складывается из профессиональных выборов, педагогических находок, научных споров и личных судеб. Поэтому, рассказывая о пути кафедры прикладной математики, важно говорить не только о датах и достижениях, но прежде всего — о людях, которые сделали её такой, какой мы знаем её сегодня.

Кафедра математики начала работу 2 ноября 1950 года в Кемеровском горном институте — в период, когда стране остро требовались инженерные кадры, способные решать сложные производственные задачи. Математика воспринималась не просто как «обязательный предмет», а как основа инженерного мышления для горного дела и смежных отраслей. Первые преподаватели формировали методику преподавания математики, подстраивая теорию под реальные инженерные задачи.

Со временем кафедра меняла название и структуру — это отражало развитие университета и усложнение образовательных запросов. Но при всех изменениях сохранялось главное: ориентация на практический результат и подготовку инженеров. Постепенно этот подход оформился в устойчивую научную традицию, определившую характер исследований и стиль мышления преподавателей.

Сегодня, заходя на кафедру математики понимаешь: здесь говорят не только о формулах. Стереотип о «сухих» математиках исчезает после первых же разговоров: преподаватели легко переходят к воспоминаниям, примерам из практики, размышлениям о студентах и о том, как меняется сама профессия. И математика в этих рассказах — не абстрактная дисциплина, а часть жизни, тесно связанная с реальными задачами и человеческими историями.

За годы работы на кафедре были защищены десятки кандидатских и докторских диссертаций. Для многих преподавателей кафедра стала местом профессионального становления: здесь проходят путь от молодых специалистов до признанных наставников.

Профессор математики Вячеслав Гоголин работает на кафедре уже 55 лет. Преподаватель вспоминает, что прикладной характер всегда оставался принципиальным для кафедры:

Я, например, занимался задачами, которые напрямую были связаны с безопасностью реального производства. Мы строили математическую модель состояния углепородного массива — по сути, пытались заранее понять, как ведёт себя порода на больших глубинах, где любая ошибка может стоить слишком дорого. Нужно было рассчитать, какое именно качество закладочного материала обеспечит устойчивость выработок и позволит людям работать без риска.

Для меня это была не абстрактная математика и не работа «в стол». От этих расчётов зависели конкретные инженерные решения: как проектировать выработки и какие выбирать материалы для закладки. Вот так работает прикладная математика — она помогает предвидеть ситуацию и принимать решения ещё до того, как проблема возникнет на практике.

Математика на этой кафедре всегда работала «на земле» – делится Инна Ермакова, профессор кафедры математики.

Без научной деятельности скучно. Мне очень нравится писать со студентами статьи, решать реальные задачи, когда к нам обращаются предприятия. И такие обращения действительно происходят. Иногда — очень неожиданно. Однажды к нам на кафедру пришёл молодой мужчина — оказалось, директор Зыряновской шахты. Он сразу сказал: «Мне нужны математики». Ситуация у них была тяжёлая. Шахта взяла в аренду дорогостоящий очистной комплекс — оборудование на миллионы долларов. Комбайн работал, уголь добывали, но в какой-то момент оборудование оказалось завалено в выработке, и переместить его стало невозможно.

Проблема заключалась не только в аварии. По условиям лизинга фирма-владелец оборудования требовала расплачиваться углём по заниженной цене — фактически шахта должна была отдавать продукцию почти бесплатно. Директор честно сказал: в таких условиях предприятие не сможет ни работать дальше, ни платить людям зарплату.

Мы занялись расчётами. Применили методы финансовой математики, учли реальную стоимость оборудования, процентные ставки, условия лизинга. В итоге подготовили обоснование, которое показало, что требования лизинговой компании экономически некорректны. Директор с нашим заключением пошёл в суд — и выиграл дело! — рассказала преподаватель.

Говоря о научной школе, преподаватели подчёркивают значение личного примера и преемственности:

Раньше источником информации был преподаватель. Сейчас информация в свободном доступе — её можно получить откуда угодно. Поэтому роль преподавателя изменилась: он уже не просто источник знаний, а человек, который проводит студента по этапам решения. Смысл обучения сейчас не в получении результата, а в процессе. Обучаемость происходит именно в процессе решения задач — шаг за шагом, как в спортзале у тренера, — делится Полина Подкур, доцент кафедры математики.

У доцента Елены Прейс этот разговор естественно переходит к теме ответственности преподавателя:

Мы из советских времён: у нас преподаватель — это не человек, который вышел к доске и ушёл. Процесс обучения сложный, многогранный. Я считаю, что любой преподаватель должен быть прежде всего педагогом и психологом, а уже потом — математиком. Недостаточно просто объяснить тему — нужно помочь человеку справиться с собой и научиться работать головой. И многие очень благодарны: что я всё-таки кого-то удержала от чего-то, кого-то заставила, а с кем-то и поругалась. Я даже иногда в шутку говорю: если тебе надо «дать пинка» — приходи, я дам!

Но кафедра живёт не только в аудиториях. В воспоминаниях преподавателей постоянно всплывают традиции — простые, тёплые, «свои». Полина Подкур с улыбкой рассказывает:

Мы всегда отмечаем Новый год всей кафедрой: собираемся, общаемся, накрываем стол, иногда приходят студенты — поют песни, устраивают небольшие выступления.

Есть и небольшие ритуалы, которые особенно сближают коллектив:

Есть традиция играть в «Тайного Санту»: каждый тянет имя и готовит небольшой подарок. У нас есть люди, которые всегда поддерживают эти традиции. Например, Любовь Викторовна, старший специалист по учебно-методической работе, всегда каждому что-то дарит: открытку, шоколадку, маленький знак внимания. Для меня атмосфера на кафедре с годами не изменилась — она всегда была доброжелательной. Мне очень повезло с коллективом: я пришла из другого вуза, меня сразу приняли и во всём поддержали. Это сплочённая кафедра, и я всегда знаю, что в любой ситуации могу рассчитывать на помощь, — признаётся Полина Николаевна.

Наверное, именно в этих словах и заключено главное ощущение кафедры прикладной математики сегодня. Это место, где профессиональная строгость сочетается с человеческим вниманием; где математика остаётся делом серьёзным, но разговор о ней всегда ведётся живым, личным языком. И потому кафедра остаётся не просто учебным подразделением, а пространством, в которое хочется возвращаться — и преподавателям, и студентам.